以改善条件的可能性以及以更大的自由

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度生活在当下所持有的纽带的可能性，这样一个人的亲密圈子也能间接地从治疗工作中受益。 Eleia 的社区护理代表着共同成长：患者从治疗师的临床培训中受益，同时他们有机会建立可以蓬勃发展和发展多年的实践。问题、喂养问题或其他身体状况都可能是与母亲关系发生变化的指标。精神分析学派一致认为这一时期的重要性以及母性功能的核心作用。母亲执行威尔弗雷德·比昂（Wilfred Bion）所说好奇心被理解为了解或学习某事的渴望，对于心灵的表达和复杂性至关重要。无论是儿童、青少年还是成人，它的缺失都是令人担忧的，因为它损害了思维能力，从而损害了一个人与自己、与他人以及与现实的关系。与学习和理解相关的好奇心在不同作者的作品中占据了重要地位。 例如，西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）谈到了与性理论和原始幻想（主要场景、阉割、诱惑）相关的“研究本能”，并且效仿让·拉普朗什（Jean Laplanche）和让·伯特兰·庞塔利斯（Jean-Bertrand Pontalis），“我们会对一个共同的特征感到惊讶：所有他们指的是起源。。

就像集体神话一样，它们试图为孩子们看来是一个巨大的谜团提供一种表述和“解决方案”……[…]在“原始场景”[或主要]中，主题的起源被代表；在诱惑幻想中，性的起源或出现；在阉割的幻想中，性别差异的起源”（1967/2004，第145页）。就梅兰妮 美国数据 ·克莱因而言，她也认为好奇心是本能。在他的理论中，当谈到认识冲动时，他描述了孩子对母亲的身体及其内容物的幻想。 威尔弗雷德·比昂（Wilfred Bion）可能是在他的理论中为学习和知识提供了更多空间的作者。比昂认为，我们不仅通过爱或恨联系在一起，因为与知识相关的一种关系也始终存在，他用符号K（知识）来表示这种联系。K 链接“可能代表寻求通过内省了解自己的真相的个人[……]了解自己的真相是人格的功能”（1962/2015）。为了让知识发生并“拥有”丰富心灵，必须容忍因事先发现未知事物而产生的。



怀疑和痛苦，从不认识的角度来看，就好像孩子在问：为什么妈妈不在那里为了我？她怎么能理解我发生了什么事？她怎么能让我平静下来？这些假设性的问题，一方面反映了我的未悟——妈妈不是来让我平静下来的——另一方面，也反映出我发现有些事情是未知的——我无法平静下来，她是怎么做到的？——。的遐想功能。这一功能意味着母亲对其后代的身体和情感需求抱有同理心。婴儿发出的不同信号（哭泣、尖叫、平静）被接收并逐渐转化为符号；母亲通过她独特的解读语言和手势的能力，帮助实现了表达和象征孩子的情感和身体体验的功能。这些经历的影响将在心灵的结构及其面对焦虑情况的能力上留下印记。 对于梅兰妮·克莱因来说，焦虑也是心理发展的驱动力，因为它促使我​​们与客体建立关系。考虑到无意识的攻击性幻想是不同类型焦虑（无论是迫害性焦虑还是抑郁性焦虑）的主要触发因素。 从精神分析角度来看，人们认为焦虑源于与性或攻击性幻想相关的内部冲突，或者源于分离的威胁，这可能会产生无助和脆弱的情绪仅举一些例子。